靜心當(dāng)真教師

潛心做真教育

花園外國(guó)語(yǔ)學(xué)校主題演講比賽獲獎(jiǎng)作品

今年下半年，花園外國(guó)語(yǔ)學(xué)校積極倡導(dǎo)“安靜做真實(shí)的教育”理念，以深入踐行花園高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略部署。不久前，花園外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉辦“靜心當(dāng)真教師  潛心做真教育”演講比賽，來(lái)自高中、初中、小學(xué)、幼兒園等四個(gè)學(xué)部的十名優(yōu)秀教師同臺(tái)競(jìng)技，經(jīng)過(guò)激烈角逐最終產(chǎn)生一二三等獎(jiǎng)?，F(xiàn)本報(bào)特刊發(fā)獲獎(jiǎng)作品，以饗讀者。

愿做一束光 照亮教育路

小學(xué)部 包鈺蓮

上小學(xué)的時(shí)候，我是班里最不起眼的小女孩，總是把所有人都拒之門外，但是，我的班主任張曉麗老師關(guān)注到了我，她一次次地讓我回答問(wèn)題，不斷地表?yè)P(yáng)我的習(xí)作，在她的鼓勵(lì)下，我的心打開了。期末考試后，我拿著滿分的試卷自信地告訴她：“長(zhǎng)大后，我要成為像您一樣的好老師！”就這樣，張老師在我心里種下了第一顆當(dāng)真教師的種子，用她的愛(ài)照亮了我的心。

順理成章的，我就讀了師范類大學(xué)。大三那年，我來(lái)到新疆阿克蘇地區(qū)啟明學(xué)校支教?？吹矫ね瘋兓ハ鄶v扶著排隊(duì)，我感到非常心酸。我注意到角落里坐著一個(gè)漂亮的女孩，她戴著助聽(tīng)器，一個(gè)人在哭。我走過(guò)去，拉著她的手，為她擦眼淚，她卻用力甩開我，冷漠地轉(zhuǎn)過(guò)頭去。

原來(lái)，她曾經(jīng)是一名優(yōu)秀的芭蕾舞小演員，在舞臺(tái)上翩翩起舞的樣子就像一個(gè)美麗的小精靈。直到半年前，不幸得了腦蛋白流失，現(xiàn)在已經(jīng)失明了。我很難想象，見(jiàn)過(guò)彩色的世界之后，她該怎樣面對(duì)永遠(yuǎn)黑暗的人生。

每天上課前我都會(huì)抱抱她，對(duì)她說(shuō)：“你是最棒的女孩，加油！”每一個(gè)課間，我都攙扶著她，教她一步步往前走。慢慢地，她開始接受我了。有一天，她哭著對(duì)我說(shuō)：“生病以前，我最喜歡跳芭蕾舞了，現(xiàn)在，我看不見(jiàn)了，再也不能走上舞臺(tái)了，我好想重新回到舞臺(tái)上?！?/span>

于是，在兒童節(jié)那天，我給盲童們化好妝，帶他們走上舞臺(tái)吟誦古詩(shī)，重新回到舞臺(tái)的她，露出了幸福的笑容，我忽然明白了成為一名老師的意義，就是要用自己的靈魂，喚醒另一個(gè)靈魂。

我把盲童們的故事記錄在公眾號(hào)上，希望有更多人能關(guān)注到這個(gè)群體，是他們?yōu)槲业纳c(diǎn)亮了一束光，堅(jiān)定了我當(dāng)真教師的決心。

大學(xué)畢業(yè)后，我躊躇滿志，準(zhǔn)備在教育事業(yè)上大展身手，可是，了解了大大小小的教育機(jī)構(gòu)以后，我看見(jiàn)了教育行業(yè)的浮躁和功利，心里開始打退堂鼓了。直到有一天，我來(lái)到了美麗的花園外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，看見(jiàn)學(xué)校提出的“靜心當(dāng)真教師，潛心做真教育”的理念，我做教育的初心又一次被喚醒了！

我用心準(zhǔn)備每一節(jié)語(yǔ)文課，孩子們的成績(jī)穩(wěn)步提高；我每周上一節(jié)國(guó)學(xué)課，很多孩子能完整背誦《大學(xué)》《孝經(jīng)》和《論語(yǔ)》了；我開設(shè)“我愛(ài)吟誦”俱樂(lè)部，孩子們都能吟誦著背《木蘭詩(shī)》《岳陽(yáng)樓記》和《短歌行》；我用我的鏡頭拍攝了學(xué)校的各種活動(dòng)，用我的筆寫下了小學(xué)部大部分的通訊稿；我每周寫一封家長(zhǎng)信，對(duì)孩子的問(wèn)題提出一些建議，家長(zhǎng)信累計(jì)三萬(wàn)多字，孩子們也越來(lái)越優(yōu)秀。

一位家長(zhǎng)在教師節(jié)寫了一張賀卡，她寫道：“包老師，有您就有方向?！庇袀€(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“我長(zhǎng)大后要成為像包老師一樣的好老師！”在花園外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，我體會(huì)到了做真教師的幸福，并努力散發(fā)著自己的光芒。

前陣子，我得知我的啟蒙老師張老師去世了，心里一陣悲痛，忽然想起小時(shí)候?qū)λf(shuō)過(guò)的愿望，和她一樣，走上當(dāng)老師的路，學(xué)著她的樣子，鼓勵(lì)我的學(xué)生。我真想對(duì)她說(shuō)：敬愛(ài)的張老師，您知道嗎？我和您一樣，成為了一名老師，我在努力實(shí)現(xiàn)著對(duì)您的承諾，努力做得和您一樣好，我多么希望，您能看見(jiàn)現(xiàn)在的我呀！多么希望，您能再溫柔地鼓勵(lì)我一次。

最后，我要將泰戈?duì)柕倪@句詩(shī)，送給在座的青年教師們——“小小流螢，你微小，但你并不渺小，因?yàn)橛钪骈g一切光芒，都是你的親人?！?（一等獎(jiǎng)）

呵護(hù)孩子人性中的“真”

小學(xué)部 王雪純

陶行知先生曾說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！碑?dāng)我們對(duì)教育真有所領(lǐng)悟時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論我們的答案是什么，教育的本質(zhì)都要落到“人”的身上。

回首過(guò)去，有“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的陶行知先生。放眼當(dāng)下，有為了拯救一代人，讓2000名女孩走出大山的張桂梅校長(zhǎng)。環(huán)顧四周，在座的每一位老師，也都有著動(dòng)人的過(guò)往，有著辛酸的日常，有著美好的展望。我們都一樣，在用自己的方式走在探尋教育真諦的路上。

育人是教育永恒的主題，而呵護(hù)孩子人性中的“真”又是教育中很重要的一點(diǎn)。作為一年級(jí)的班主任，我們所面對(duì)的孩子是很特別的。他們有時(shí)候像小天使，純真、善良而且充滿生命力；有時(shí)候又像小惡魔，頑皮、搗蛋而且完全不受控制。但是教育可以成為天使與惡魔之間的一條線，它能將兩種狀態(tài)逐漸地拉近，融合，最終讓每個(gè)孩子成為完整和生動(dòng)的人。

在我們一年級(jí)，就有一個(gè)特別的孩子，由于家庭教育的影響，會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，需要更多的愛(ài)心、耐心和關(guān)注。但就是這樣一個(gè)孩子，他卻會(huì)在周四“吃大餐”的時(shí)候，把餐盤里最好吃的兩只芝士蝦球拿出來(lái)，小心翼翼地捧著，小跑到我面前說(shuō)：“老師，我看到你上次特別喜歡吃這個(gè)，以后我的蝦都給你吃?！蹦菚r(shí)候，他的小手和嘴巴都油乎乎的，臉上還沾著好幾粒米，看起來(lái)很滑稽，但他嘴角的笑和眼里的光，讓我覺(jué)得很美好。

就是這么簡(jiǎn)單的一句話，這么簡(jiǎn)單的一個(gè)舉動(dòng)，讓我相信這個(gè)孩子的內(nèi)心還是有善意的，他其實(shí)也懂得去關(guān)愛(ài)別人，也能成為一個(gè)正直、善良、陽(yáng)光的孩子。只是在大多時(shí)候，他給自己披了一層帶刺的殼。而我們要做的，就是去擁抱這一層刺，溫暖他，感化他。教育的意義也正是如此。

那么，如何在做到真教育，成為真教師的過(guò)程中保持靜心和潛心？我想每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)特別的答案。我當(dāng)老師的初心，是想讓我的學(xué)生成為正直而善良的人。

在讀初中的時(shí)候，我曾遭受了長(zhǎng)達(dá)一年的校園霸凌，只能向老師求救。但是那位老師不僅視若無(wú)睹，甚至反過(guò)來(lái)指責(zé)我說(shuō)：“如果別人欺負(fù)你，那就是你有問(wèn)題?！焙髞?lái)我常會(huì)想，如果我是老師，會(huì)怎么做呢？如果我能好好教導(dǎo)那些霸凌他人的學(xué)生，如果我能好好幫助那些被欺凌的學(xué)生，他們的人生，會(huì)不會(huì)能變得更美好一些？所以最終我站在了這里，成為了一名老師。我希望能夠幫助那些特別的孩子，不要讓他們成為下一個(gè)校園霸凌的施暴者，更不要讓其他孩子成為下一個(gè)受害者。我希望他們都能成為正直而善良的人。

所以，當(dāng)我們覺(jué)得勞累時(shí)，當(dāng)我們覺(jué)得困惑時(shí)，當(dāng)我們變得浮躁時(shí)，不妨想一想自己的初心是什么，把自己的那一份“真”保留住，讓自己靜下心來(lái)，潛下心來(lái)，好好地投入到教育本身里去。一個(gè)教師不忘初心,則為真教師，一個(gè)群體堅(jiān)守初心,則成真教育。一個(gè)國(guó)家若有這樣一批做靜心當(dāng)真教師、潛心做真教育的人，國(guó)之繁盛又怎會(huì)遙遠(yuǎn)呢？我相信，在我們每一個(gè)人的努力之下，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)如此美好的愿景。 （二等獎(jiǎng)）

因?yàn)閻?ài) 所以幸福

幼兒園 朱麗娜

從小有幼師夢(mèng)的我，覺(jué)得幼兒園老師只要跟小朋友唱唱跳跳玩玩就好。懷著這份美好的憧憬，我走進(jìn)了幼兒園教師這個(gè)職業(yè)之路。林崇德教授曾說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。”我愛(ài)我的孩子們，我也得到了班里每一位孩子深深的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，所以幸福。

在幼兒園的每一天都上演著精彩的故事：幾個(gè)剛完成美術(shù)作品的孩子，興奮地跑過(guò)來(lái)邀請(qǐng)我去欣賞。一雙雙眼睛充滿自豪，期待著老師的肯定和贊美，讓人無(wú)法拒絕……早上，小朋友兩眼淚彎彎，走近身邊：“老師，我明天一定開心地來(lái)?！毙奶壑橛腿欢?；戶外活動(dòng)，不小心撞倒伙伴卻眨巴著眼睛委屈地看著我，心一下揪緊了，責(zé)備的話在嘴邊又咽下去……課間休息時(shí)，孩子們會(huì)用稚嫩的雙手抱著你，小嘴嘟喃著：老師我好喜歡你……

我在這里每一天都能收到“禮物”：給孩子穿衣、喂飯會(huì)送上依賴的目光，上課游戲時(shí)會(huì)送上信任的目光，解決疑問(wèn)時(shí)會(huì)送上好奇的目光，而我從孩子們的目光中,讀出了肯定和認(rèn)可。心里不時(shí)升騰起成功的快樂(lè)，忙碌的每一分鐘都不再辛苦。

回想自己從教十年，記得剛跨出學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)，幼兒園孩子的歌聲、笑聲深深地吸引了我。然而，初為人師的新鮮勁兒一過(guò)，隨之而來(lái)的是小班孩子的哭聲、鬧聲和不安情緒，教學(xué)上的一知半解和起早貪黑的疲憊，一顆赤誠(chéng)的心一下子落入谷底。當(dāng)孩子們對(duì)我親切的問(wèn)話和笑臉毫無(wú)反應(yīng)，甚至又叫又跳，又咬又踢時(shí)，我也感到了委屈。對(duì)自己的選擇開始懷疑，想要放棄。然而，當(dāng)我看到一只小手抓著我，含著淚珠的眼睛看著我說(shuō)：“老師抱抱”；當(dāng)我聽(tīng)到他們甜甜的問(wèn)候聲時(shí)……所有的消極情緒頓時(shí)煙消云散。是孩子們讓我能繼續(xù)保持要“愛(ài)自己的職業(yè)”的良好心態(tài)。后來(lái)，我慢慢地領(lǐng)悟到：要當(dāng)“孩子王”，就要心中有愛(ài)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子?！庇浀糜幸淮?，一放學(xué)，孩子們都高高興興地被大人接走了，可有一個(gè)孩子卻遲遲沒(méi)人來(lái)接。注意到她傷心地坐在小椅子上，我看出她不高興的原因。我知道，她的父母都是醫(yī)生，沒(méi)來(lái)接她可能是現(xiàn)在忙著救治病人，只能讓自己的孩子受委屈，這也體現(xiàn)了他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神。看到她失落的眼神，我也想到了我自己的孩子，她被早早接回家了?，F(xiàn)已華燈初上，她也會(huì)像這個(gè)孩子一樣期盼著早點(diǎn)見(jiàn)到爸爸媽媽吧！想到這，我就不由自主地給她講故事，跟她做游戲，帶她吃晚飯，讓她感到老師也能像媽媽一樣溫暖。在送她回家的路上，這孩子竟然親切地叫我“老師媽媽”。當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)萬(wàn)分：每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，能感受愛(ài)。此刻，我不也比別人更多了一份愛(ài)么！

現(xiàn)在的我不僅能管孩子“吃喝拉撒睡”、還會(huì)”彈唱說(shuō)畫跳”，我還帶著這樣一份憧憬：用蒙臺(tái)梭利的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)的教具；用正確的示范和榜樣的力量；用無(wú)條件的接納和愛(ài)；用對(duì)生命的敬畏與尊重；全心全意愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，引導(dǎo)每一個(gè)孩子，教育每一個(gè)孩子，成就每一個(gè)孩子！ （二等獎(jiǎng)）

專注做事 靜心育人

高中部 賀鑫月

我之所以選擇師范專業(yè)，選擇做老師，都是因?yàn)槲业淖娓浮?/span>

工作之初，我很倉(cāng)惶，我一直在問(wèn)自己，我到底做好了一個(gè)做老師的準(zhǔn)備了嗎？什么樣的老師是一個(gè)合格的老師呢？這個(gè)問(wèn)題我完全沒(méi)有頭緒，所以我就帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)我的祖父。

在我的整個(gè)童年印象當(dāng)中，父母工作都非常忙，我是跟著祖父祖母長(zhǎng)大的，祖父?jìng)€(gè)子不高，他是一名黨員，在村里的小學(xué)做了一輩子老師。我們鎮(zhèn)三分之一的人是他的學(xué)生，我也是他的學(xué)生。

祖父這一輩子，沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，有的只是普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。

他上課的村子離家有六公里遠(yuǎn)，他每天早上總是五點(diǎn)起床，六點(diǎn)半到校，組織值日生打掃衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。下午學(xué)生全部離校后，才騎著自行車回家。如此往復(fù)，數(shù)十年如一日。祖父是全科老師，學(xué)校對(duì)他而言如同自己的家，許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作至深夜。對(duì)此，我的祖母還常常抱怨他不顧家。學(xué)校的公用物品壞了，他利用平時(shí)休息的時(shí)間來(lái)修理；學(xué)校食堂安全衛(wèi)生的監(jiān)督，花圃的修剪，教室等公共場(chǎng)所的消殺，甚至是學(xué)校的清潔衛(wèi)生等等，都是他在負(fù)責(zé)。他總是像一臺(tái)不知疲倦的機(jī)器高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，扎根基層，用自己樂(lè)觀的態(tài)度將平凡的小事做好、做大。默默地奉獻(xiàn)，踏實(shí)地做著教育。

2000年之后，學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越少，年輕老師也幾乎都去往城市追尋夢(mèng)想，學(xué)校逐漸只剩下5個(gè)老師，他是年紀(jì)最大的那個(gè)，更是挑起了為全校師生做飯的重?fù)?dān)。后來(lái)祖父年紀(jì)大了，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)提出過(guò)“并?！保虉?zhí)的祖父考慮到有15個(gè)孩子會(huì)因此步行3小時(shí)上學(xué)，就拒絕了。

在之后的歲月里，作為孫兒，我能看到的只有他逐漸消瘦的黝黑的臉，日漸花白的耳邊的發(fā)，還有祖母抱怨他時(shí)他的沉默和微笑。

各位，我國(guó)中西部的鄉(xiāng)村教育，到底由多少青春和熱血鑄就的。他們崇尚平實(shí)，充滿溫情，安靜地做著真實(shí)的教育，默默無(wú)聞，為物質(zhì)匱乏的學(xué)子送去精神上的食糧，守衛(wèi)著鄉(xiāng)村中的最后一批學(xué)生，維護(hù)著鄉(xiāng)村最后一絲和諧。每當(dāng)我想到這些連聲響都沒(méi)有的逝去，連豐碑都沒(méi)有的犧牲，我只能從我自己內(nèi)心最深處向他們致以最崇高的敬意。

我祖父有一張登記照，我從初中畢業(yè)開始，就把他放在我的錢包里，一直到現(xiàn)在也沒(méi)離開過(guò)。祖父之于我早已不再是偶像的地位，已經(jīng)有一點(diǎn)類似于信仰的味道。很多時(shí)候我看到他的那張發(fā)黃的照片，就覺(jué)得安心和踏實(shí)?？吹剿臉幼樱揖头路鹂吹搅酥艺\(chéng)，看到了智慧，看到了勇氣，看到了奉獻(xiàn)。

老師是孩子永恒的精神范本，到底該怎么做一個(gè)合格的老師，也許我已經(jīng)找到了答案——是啊，育人育心，在今天浮躁的教育環(huán)境中，要沉下心來(lái)，對(duì)教育有一種理想與追求，讓教育的本質(zhì)回歸，多么不易。授業(yè)之本不在于紛繁，而在于心靜；學(xué)業(yè)之成也不在于浮華，而在于歸真。唯有藏靜于心，專注于教，用愛(ài)心和責(zé)任心啟迪智慧，全身心替學(xué)生著想，專注做事，靜心育人，才能給學(xué)生帶來(lái)真正的成長(zhǎng)。

高中階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最為重要的時(shí)期，對(duì)于我們花外高中學(xué)子來(lái)說(shuō)，具有非常重大的意義。要想學(xué)有所成，就要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)做真事，做實(shí)事。當(dāng)自學(xué)成為習(xí)慣，當(dāng)學(xué)習(xí)成為享受，當(dāng)書香溢滿校園，當(dāng)心靈徜徉書海，我們一定能在書中感受到安靜的力量，一定會(huì)在成長(zhǎng)中感受生命的溫度。不負(fù)青春，不負(fù)夢(mèng)想，努力到無(wú)能為力，拼搏到感動(dòng)自己。（三等獎(jiǎng)）

最偉大的教育

是教育者身上的靜氣

初中部 張馨苗

但凡跟我相處過(guò)的人，我想他們都不會(huì)用“安靜”一詞來(lái)評(píng)價(jià)我，甚至還會(huì)往下跟一句，“她呀，聒噪還差不多?！睆男〉酱螅?yàn)檫@個(gè)，讀書時(shí)我的老師已經(jīng)給我爸媽打了不知道多少個(gè)小報(bào)告，想了多少辦法，即便是把170的我丟到第一排，還是使上棍棒教育，也依舊改不了我這天性。還記得我曾大言不慚地跟他們說(shuō)：“這有什么，大不了我以后吃講話這碗飯唄?！?/span>

沒(méi)想到，多年以后，這句隨口說(shuō)的狂言妄語(yǔ)成了真。也就是站在講臺(tái)上短短的兩三個(gè)月里，我才真得認(rèn)識(shí)到了安靜的力量。

說(shuō)到這，還是需要跟大家交流一下，我認(rèn)為的安靜是什么?！洞髮W(xué)》里有這樣一段話：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！币馑际牵褐雷约旱哪繕?biāo)，才能夠使自己的志向堅(jiān)定，志向堅(jiān)定了以后才能做到鎮(zhèn)靜不躁、心不妄動(dòng)，鎮(zhèn)靜不躁才能夠身心安詳、從容有度，做到身心安詳后才有時(shí)間才有精力去思慮得更加精詳，最終有所收獲有所成就。

諸葛亮的《戒子書》中也提到：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”修身的首要法寶是靜，靜是君子行事的一種風(fēng)格，有靜方可成君子。

由此可見(jiàn)，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，及人格的健全，平心靜氣起著至關(guān)重要的作用。那么對(duì)于我們教育從事者來(lái)說(shuō)，向?qū)W生傳達(dá)平心靜氣的重要思想應(yīng)該成為我們工作的重中之重。而最好的教育是言傳身教。這也就意味著，最偉大的教育，是教育者身上的靜氣。

“每臨大事有靜氣，不信今時(shí)無(wú)古賢”，如何擁有靜氣，將是我們需要探尋的事情。

首先，要有一顆堅(jiān)毅的心。一名教師即使能力有限，作用有限，如果能保持獨(dú)立思考，對(duì)現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，就有可能在整個(gè)教育中起作用。這需要的是對(duì)自我的肯定，和對(duì)自我價(jià)值的深刻認(rèn)知，擁有這些，便能夠讓教師在事業(yè)上拼搏得更持久。

其次，要“知止”?，F(xiàn)如今，世界瞬息萬(wàn)變，每天我們的手機(jī)、電腦里都能涌進(jìn)數(shù)以億計(jì)的信息。世俗、現(xiàn)實(shí)、功利、浮躁，蠶食著每一個(gè)人。可是，身體可以在低處，可以在世俗中鍛煉、磨礪，可心還是需要始終立于高處的。陶淵明詩(shī)中有云：“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”如何讓心立于高處？我想，一定還是要“知止”。沒(méi)有堅(jiān)定的目標(biāo)，便會(huì)像那無(wú)根之萍，隨波逐流，最終葬身于深淵。老師要堅(jiān)定自己的目標(biāo)，然后帶著學(xué)生堅(jiān)定自己的目標(biāo)，最后一起去探尋一個(gè)符合實(shí)際且更有操作性的目標(biāo)。真正的教育，是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一片云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。

最后，要排除雜念，純粹前行。我尊重那些安靜的老師，他們完全不顧波涌而來(lái)的浪潮，對(duì)喧嘩嘈雜充耳不聞，他們靜心教學(xué)，靜心讀書，靜心思考，不被社會(huì)風(fēng)氣綁架，不讓庸俗的名利觀玷污職業(yè)榮譽(yù)，他們樂(lè)于在“普通學(xué)?！碑?dāng)“普通教師”，過(guò)普通的生活，在平凡的工作中提升職業(yè)品質(zhì)。我想成為這樣的老師，也會(huì)一直為了這樣的目標(biāo)，奮力前行。 （三等獎(jiǎng)）

用愛(ài)守護(hù)“小暖陽(yáng)”

幼兒園 雷婷

有很多人問(wèn)我“你是做什么工作的？”當(dāng)我回答是幼兒園教師時(shí)，他們都會(huì)說(shuō)：“幼兒園老師啊，那你的小日子過(guò)得很舒服??！是的，沒(méi)有當(dāng)過(guò)幼師的人大多數(shù)都會(huì)這樣認(rèn)為。甚至我親愛(ài)的老媽也不例外！在我工作上不順心的時(shí)候去找媽媽訴苦，得到的不是暖心的安慰，而是敷衍的訓(xùn)示：你就知足吧！你有什么好辛苦的？不就是每天看住一群小朋友和他們一起玩？你看看，最疼人的老媽都是這樣認(rèn)為的，何況別人呢!

幼師這個(gè)職業(yè)，聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，好歹是一名老師呀！事實(shí)上呢？古人云：家有隔夜糧，不做孩子王！幼師可是正正經(jīng)經(jīng)的孩子王噢！其中的酸甜苦辣，沒(méi)有做過(guò)幼師的人是很難體會(huì)得到的。

記得我幼師剛畢業(yè)，接手的就是一個(gè)新生班。當(dāng)我充滿著激情，自信滿滿去迎接小二班的小朋友時(shí)，覺(jué)得我很快就能融入他們，小朋友們也會(huì)很快接受我。結(jié)果呢？答案剛好相反。那時(shí)我們班有一個(gè)小男孩，個(gè)子小小，每天一進(jìn)幼兒園就嚎啕大哭！那哭聲，真的是一個(gè)地動(dòng)山搖，慘不忍睹！不到五分鐘，全班“大合唱”就開幕了！連我這個(gè)導(dǎo)演也難逃悲劇啊……坐椅子上不超過(guò)一分鐘，就要往門口跑。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我心里就發(fā)怵：完蛋了，這么一個(gè)孩子，我該怎么辦呀？在他的影響下，班里經(jīng)常上演一幕幕你追我趕的鬧劇，走廊就會(huì)出現(xiàn)一道“靚麗的風(fēng)景線”——可愛(ài)的我追著一個(gè)個(gè)同樣可愛(ài)的寶貝。好不容易追到一個(gè)，另一個(gè)又跑了.等抓到了，他就躺在地上耍賴，我去抱，他不但不起來(lái)，還對(duì)我拳打腳踢，我的耐心被消磨殆盡。不得已，我就開啟了我的“河?xùn)|獅吼”，結(jié)果就是他哭聲更大了，我的嗓子也啞了！

我該拿他怎么辦呢？我真得不忍心看到他每天來(lái)上幼兒園都是哭鬧著，就連做夢(mèng)都想看到他一來(lái)幼兒園就歡天喜地的。可是，對(duì)于他沒(méi)有任何理由的哭鬧以及“逃跑”，我真的是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。求人不如求己。為此我翻閱了大量的資料，直到我看到了一本書《孩子們，你們好》，我豁然開朗，對(duì)策就是緩解他的分離焦慮情緒，給足安全感，而我需要給他更多的愛(ài)和耐心。在此之前她一哭我只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在這之后當(dāng)他帶著同樣的嚎啕聲來(lái)到幼兒園時(shí)，我將他抱在懷里，一邊輕輕拍著他的背，一邊和他講有趣的事情，分散他的注意力。漸漸地，他從哭鬧不止變成了早上來(lái)園時(shí)哭一下，再到現(xiàn)在每天高高興興來(lái)幼兒園，帶著他那可愛(ài)的笑臉和我說(shuō)早上好。第一次看到那張久違的笑臉和一聲稚嫩的老師好，那一刻，我整個(gè)心都融化了！不爭(zhēng)氣的淚水竟然洶涌而出！在那之后，他有吃的都會(huì)和我分享，他就像小暖陽(yáng)一樣溫暖著我。

我現(xiàn)在深深知道沒(méi)有不聽(tīng)話的孩子！他們不聽(tīng)話的背后，都有一個(gè)謎團(tuán)需要我們?nèi)ビ眯慕忾_。他們的行為都需要我們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)內(nèi)因，去正確引導(dǎo)細(xì)心呵護(hù)。在評(píng)價(jià)中多一點(diǎn)鼓勵(lì)，對(duì)他們用媽媽般的耐心、愛(ài)心、真情去鼓勵(lì)，再調(diào)皮的孩子也會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。

我會(huì)一直堅(jiān)守在幼師這個(gè)崗位，用愛(ài)守護(hù)我身邊那群小萌童們，用心教育好可愛(ài)的“小暖陽(yáng)”！ （三等獎(jiǎng)）